seit 25 Jahre unterrichte ich Russisch als Fremdsprache, zwar immer sporadisch, ein Paar individuellen Kursen pro Jahr. "ich habe gehört, dass Du Russisch unterrichtest".ich muss bald auf der russischen Buehne auftreten..., mein Abitur im Russischen ablegen.. mein BauPraktikum in Russland abschliessen etc- kann aber nicht richtig Russisch... kann ich kommen/ kann mein Sohn zu dir kommen Ja, klar_wann moechtest du kommen`´ "je schneller desto besser!" "ein normales Touristvisum zu bekommen dauert ca 2 Wochen. dann komme ich zu dir in zwei Wochen Du kannst inzwischen deinen Flug buchen!" in 2-3 Wochen steht diese Person vor mir am Bahnhof und gleich hier beginnt der Kurs. kurze einfache Fragen auf russisch, schnell uebersetzt ins Deutsch/ wieder das gleiche auf Russisch. so kennen wir uns lernen, regeln die Sachen. Zu gleicher Zeit ist das Sprachniveau geklaert, ich weiss ungefaehr wo wir starten sollen.
Meine Schuelerin, mein Schueler merken bald, dass alles, wirklich alles, was wir so spontan, chaotisch, situationsgemaess sprechen, geht nicht verloren, alles wird nochmal wiederholt, niedergeschrieben - am bestimmten Moment, wenn wir beide bereit sind, einen konkreten Satz "von bla.bla unterwegs" als passendes, als bestes Beispiel nehmen
dieses Recicling prinzip, безотходное производство, wo wirklich alles noch mal und nochmal angewandt wird, macht die ganze Geschichte mit Russischlernen leicht, alles kommt unverbindlich vor- der Schueler weiss, dass er oder sie ruhig alles vergessen darf, dass er sie keine Sorge haben muss, wenn das Neue nicht gleich eingepraegt sein will- da kommt die Lehrerin, sagt das Gleiche in der ähnlichen Situation, bittet nur um eine neue Wiederholung.
waldorfschüler kommen, um sich besser an ihr Abitur im Russischen vorzubereiten und ihr Soz.Praktikum abzuschliessen. Gleich wird festgestellt, dass die Jugendliche einfache Sätze auf russisch nicht sagen können. So muss ich mich fragen:
warum ich mit den Schuelern_ die in der 10 oder 11 Klasse sind, auf 0-Niveau starten soll`
Oft kommt es mir vor, dass es zum Teil damit verbunden ist, dass das Kommunikative in dem Russischunterricht zu Hause zu kurz kommt.
Hat wahrscheinlich Rudolf Steiner keinen grosses Wert auf das Kommunikative Element der Sprache gelegt? (man kann vermuten, dass es in der Kriegszeit und Nachkriegszeit keine Gelegenheit gab, die Sprache richtig anzuwenden.
es ging Rudolf Steiner in erster Linie um bildende Kraft der Sprache.
Englisch lernt man ohne Problem. das ist noch eine germanische Sprache+ Sprache der Macht Man hört die Sprache überall.
es gibt dagegen so viele Vorbehalten was Russisch betrifft.
"Russland ist weit weg"
Sprache ist sehr kompliziert, sie ist ganz anders gebaut"
Buchstaben kann ich mir nicht merken
Wie kann man Schueler motivieren, Russisch zu lernen?
ein ganz praktisches, pragmatisches Ziel setzen, z.B. ein Sozialpraktikum in Russland abzuschliessen! einen Joga-Massage-Koch..Kurs in Russland zu nehmen
Russen und russsischsprachige Juden, Armenier, Moldauer sind überall in Deutschland, viele von denen sind gut gebildete Menschen, die gerne auf russisch sprechen- man kann sie in Eure Schule einfach einladen
Светлана Трептау
поем и пляшем до 6 класса
потом надо тренировать логику, изучать грамматику, готовиться к абитуру
проблема - коммуникативности нет места!
"а поговорить?"
"Andacht", Vorstellungskraft und Nachahmungskraft der Kleinen
die man beim Singen und gemeinsamen Sprechen kommunikativen Uebungen
was spaeter mal in normalen Sprechsituationen anwenden kann,
Meine Schuelerin, mein Schueler merken bald, dass alles, wirklich alles, was wir so spontan, chaotisch, situationsgemaess sprechen, geht nicht verloren, alles wird nochmal wiederholt, niedergeschrieben - am bestimmten Moment, wenn wir beide bereit sind, einen konkreten Satz "von bla.bla unterwegs" als passendes, als bestes Beispiel nehmen
dieses Recicling prinzip, безотходное производство, wo wirklich alles noch mal und nochmal angewandt wird, macht die ganze Geschichte mit Russischlernen leicht, alles kommt unverbindlich vor- der Schueler weiss, dass er oder sie ruhig alles vergessen darf, dass er sie keine Sorge haben muss, wenn das Neue nicht gleich eingepraegt sein will- da kommt die Lehrerin, sagt das Gleiche in der ähnlichen Situation, bittet nur um eine neue Wiederholung.
waldorfschüler kommen, um sich besser an ihr Abitur im Russischen vorzubereiten und ihr Soz.Praktikum abzuschliessen. Gleich wird festgestellt, dass die Jugendliche einfache Sätze auf russisch nicht sagen können. So muss ich mich fragen:
warum ich mit den Schuelern_ die in der 10 oder 11 Klasse sind, auf 0-Niveau starten soll`
Oft kommt es mir vor, dass es zum Teil damit verbunden ist, dass das Kommunikative in dem Russischunterricht zu Hause zu kurz kommt.
Hat wahrscheinlich Rudolf Steiner keinen grosses Wert auf das Kommunikative Element der Sprache gelegt? (man kann vermuten, dass es in der Kriegszeit und Nachkriegszeit keine Gelegenheit gab, die Sprache richtig anzuwenden.
es ging Rudolf Steiner in erster Linie um bildende Kraft der Sprache.
Englisch lernt man ohne Problem. das ist noch eine germanische Sprache+ Sprache der Macht Man hört die Sprache überall.
es gibt dagegen so viele Vorbehalten was Russisch betrifft.
"Russland ist weit weg"
Sprache ist sehr kompliziert, sie ist ganz anders gebaut"
Buchstaben kann ich mir nicht merken
Wie kann man Schueler motivieren, Russisch zu lernen?
ein ganz praktisches, pragmatisches Ziel setzen, z.B. ein Sozialpraktikum in Russland abzuschliessen! einen Joga-Massage-Koch..Kurs in Russland zu nehmen
Russen und russsischsprachige Juden, Armenier, Moldauer sind überall in Deutschland, viele von denen sind gut gebildete Menschen, die gerne auf russisch sprechen- man kann sie in Eure Schule einfach einladen
Светлана Трептау
поем и пляшем до 6 класса
потом надо тренировать логику, изучать грамматику, готовиться к абитуру
проблема - коммуникативности нет места!
"а поговорить?"
"Andacht", Vorstellungskraft und Nachahmungskraft der Kleinen
die man beim Singen und gemeinsamen Sprechen kommunikativen Uebungen
was spaeter mal in normalen Sprechsituationen anwenden kann,
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